Селиванова Ю. В., Скворцова В. О. 

О КОНФЕРЕНЦИИ И НАУЧНОМ СБОРНИКЕ «СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ – 2025: СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ»

РАЗДЕЛ 1 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СПЕЦИАЛЬНОГО (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Брюханова К. К., Селиванова Ю. В. 

ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Велкакаев Т. А. 

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Володина Е. С. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР ГАРМОНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИТУАЦИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Горлов М. Д. 

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОБУЧАЮЩИМСЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ МОБИЛЬНОГО ТЕХНОПАРКА «КВАНТОРИУМ»)

Гусакова М. П., Ермакова Д. Н., Куприянова А. В., Швецова К. Н. 

КВАДРАТНЫЙ КРУГОЗОР – УНИКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дружинина А. А. 

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Жалейко А. В. 

РАЗВИТИЕ СИЛЬНЫХ СТОРОН: КАК ВОСПИТАТЬ УСПЕШНУЮ ЛИЧНОСТЬ, ОПИРАЯСЬ НА ИНТЕРЕСЫ И ТАЛАНТЫ РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ

Киселев И. В. 

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РЕШЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ В ВЫБОРЕ УНИВЕРСИТЕТА И СПЕЦИАЛЬНОСТИ: КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ

Киселева Т. Г., Савельева А. В., Васильева А. Н., Зарубина С. А. 

ПОТЕНЦИАЛ РОБОТОТЕХНИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Кудрина С. В., Кудрин М. Ю. 

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩИХ ИГРОВЫХ ТРЕНАЖЕРОВ

Курдутова А. Н., Скворцова В. О. 

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА МАТЕРИАЛЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Максимович М. А., Овчаренко К. А. 

ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ «7 ДОРОГ: ПОИСК СКРЫТЫХ РЕСУРСОВ»

Марченко Н. А., Морозова Н. А., Титова О. В., Зюзина Е. В. 

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРУ-СТРАТЕГИЮ «ПОРТРЕТ РОДНОГО ГОРОДА»

Носова Р. М., Кайряк Н. М. 

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ С ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ В ГРУППАХ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Перелигина О. Г., Игнатьева Н. А., Хлобыстова Ю. М., Тарбазанова Е. С., Шапкина Ю. П. 

РОЛЬ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Полуянчик В. В., Царева Д. Д. 

ПОТЕНЦИАЛ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Соловьева О. В., Ерофеева М. А. 

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Соловьева О. В., Гебгардт В. В. 

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Сушков Д. В. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ ЛИЧНОСТНЫХ СМЫСЛОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Турешева К. Р. 

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Хакимова Л. Х., Замилова А. М. 

ПРЕИМУЩЕСТВА И ОГРАНИЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Чужинова Н. В., Назина О. М., Бельц Н. Ф. 

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Шабалова А. А. 

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Шебанова В. И., Мировая Т. А. 

ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ПСИХОКОРРЕКЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Шивякова Д. А. 

ПРИМЕНЕНИЕ НЕЙРОГИМНАСТИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПР И РАС

Якунина О. В. 

ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СЕНСОМОТОРНОЙ АСИММЕТРИИ

РАЗДЕЛ 2 

ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

Абакумова Н. Н. 

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ НАЦИОНАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ: НА МАТЕРИАЛЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Коновалова М. Д., Кощеева О. В., Пяткина Е. С. 

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ДЕФЕКТОЛОГОВ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Соловьева О. В., Осипова Д. П. 

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Трушина Ю. В. 

К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Хмелькова О. В., Чернякова А. А, Фрейд А. М., Гаврилова Д. А. 

РОЛЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ: АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Шошин С. В. 

ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ ЛИЦАМИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

РАЗДЕЛ 3 

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОЙ ЛОГОПЕДИИ

Асанова Н. А., Савлова П. С. 

ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЁНКА С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Гаврелюк С. С., Симановский А. Э. 

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Колчина А. Г. 

ПРОБЛЕМА ДИЗОРФОГРАФИИ У ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Крюкова Е. А. 

ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ С ФОРМИРОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Кузнецова А. Ю., Хоменко М. В. 

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГР И ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

Седова Е. В. 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ТМНР В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Скрипец А. А., Якубова Ф. Р. 

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО РАЗДЕЛА АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (АООП) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИЙ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Смирнова Е. В. 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА С ПОМОЩЬЮ ИГРОВОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «КОЛЬЦА ЛУЛЛИЯ»

Слесарева М. В., Георгица Е. А. 

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Туренко Н. Н. 

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА КАК МЕРА ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

Филатова Е. Ю., Романова И. А. 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО В КОРРЕКЦИИ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Хуснутдинова Е. Р. 

МЕТОДЫ PАЗBИТИЯ ТBOPЧEСКOГO BOOБPАЖEHИЯ ДOШКOЛЬHИКOB С OБЩИМ HEДOPАЗBИТИEМ PEЧИ

Цыбирганова Ю. М., Хазова Е. Г., Атикешева А. С. 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

РАЗДЕЛ 4 

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В СИСТЕМЕ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Васильева Л. Л., Арушанян А. А. 

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Глазырина И. А. 

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА

Горячева А. Б., Селиванова Ю. В. 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА К НАЧАЛУ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

Долгова Е. В., Усатенко О. Н. 

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ (ПМПК) КАК ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ

Иванченко Н. В. 

ДИАГНОСТИКА НАЛИЧИЯ ПРЕДПОСЫЛОК К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ (на примере объединения «Знайка» МУ ДО «ЦДТ» Ленинского района г. Саратова)

Икс-Оганян С. А., Ванюхина Н. В. 

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ НЕЙРОРЕАБИЛИТАЦИИ: МЕТОД «МОРСКАЯ АЗБУКА» В ПРАКТИКЕ ПЕРЕХОДА ОТ ДИАГНОСТИКИ К ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОМУ ВМЕШАТЕЛЬСТВУ

Мариза С. С., Хмелькова О. В. 

ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Маркелова А. В. 

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАС

Митрофанова Е. А., Кузьмина Ю. Н. 

ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК РЕСУРС СОЦИАЛИЗАЦИИ. ОПЫТ РАБОТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ ГАУ СО СРЦ «ВОЗВРАЩЕНИЕ» С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

Митрофанова Е. А., Кувшинникова Е. А. 

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ГАУ СО СРЦ «ВОЗВРАЩЕНИЕ» ПО ОКАЗАНИЮ КОМПЛЕКСНОЙ ПОМОЩИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ, ПОСТРАДАВШИМ ОТ ПРЕСТУПНЫХ ПОСЯГАТЕЛЬСТВ

Новикова М. А. 

ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Рушанова А. М. 

АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Скворцова В. О. 

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА

Стеклова Е. С., Акатьева Г. Н., Антонова Л. В., Козырева А. Н., Лазарева И. И. 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СОВРЕМЕННОЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО

ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОГО (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Агеева А. А. 

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТРЕТЬИМ УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Андреева С. В. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ, НАПРАВЛЕННОЕ НА УСПЕШНУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ

Ардашкина Е. К. 

ПРОБЛЕМЫ ГИПЕРДИАГНОСТИКИ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Беленец Т. А. 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ВТОРИЧНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

Гринченко П. С. 

ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ ЯЗЫКА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Дацковская А. В. 

ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ОЛИЦЕТВОРЕНИЙ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Дунаева З. И. 

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Козлова А. А. 

ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

Козлова О. В. 

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Костина М. С. 

СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Кузнецова А. Ю. 

ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Куприна А. С. 

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР

Мустафаева П. Э. 

ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ С ОВЗ В ДЕТСКОМ САДУ

Окружнова В. С. 

ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Родионова Е. О. 

ПСИХОГЕННО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ДИСФОНИИ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ

Самолова С. А. 

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

Сытова А. Д., Шлёнкина П. А. 

ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С РАС

Толстова Д. А. 

ВОЗМОЖНОСТИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ ДИСЛАЛИИ И ДИЗАРТРИИ ПО СХЕМАМ Г. А. ВОЛКОВОЙ В АСПЕКТЕ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАЧИНАЮЩИМИ ЛОГОПЕДАМИ

Турлович Э. Э. 

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕТЯМ С ОВЗ В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Удалова А. В. 

КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА