В рамках II Большого научно-методического форума «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы» в университете состоялась Всероссийская с международным участием конференция «Гуманизация образовательного пространства – 2026». Тема этого года – «Единство народов России: стратегии воспитания в поликультурной среде».
Модератором площадки выступила заведующая кафедрой начального языкового и литературного образования Л. И. Черемисинова:
«Конференция проводится в университете с 2005 года. За это время её участниками стали многие выдающиеся учёные страны. Последние два года она проходит в рамках большого научно-методического форума "Учитель в образовательной парадигме". В нынешнем году конференция собрала 470 участников из разных городов России».
Среди участников – учёные из Москвы, Санкт-Петербурга, Самары, Ульяновска, Пензы, Тюмени, Сочи, Челябинска, Калуги, Ижевска, Арзамаса, Воронежа, Луганска, Липецка, Казани, Волгограда, Владимира и других городов России, а также представители ближнего и дальнего зарубежья. Заочное участие в конференции приняли представители Казахстана, Узбекистана, Ирака и Китая.
От лица руководства Саратовского университета участников приветствовала декан факультета психолого-педагогического и специального образования Педагогического института Т. Ф. Рудзинская:
Не случайно, что конференция проводится в стенах университета. СГУ – вуз с богатейшими педагогическими традициями. Более 20 лет назад у истоков этой конференции стояла кафедра методологии образования, которая в прошлом году отметила свой 100-летний юбилей. Конференция с каждым годом растёт и развивается. И второй год обсуждение насущных вопросов современной школы в условиях социальных вызовов проходит в рамках большого научно-методического форума.
Доцент кафедры методологии образования СГУ Л. В. Горина представила доклад «Приобщение подрастающего поколения к ценностному единству многонациональной культуры России через социально-патриотические проекты». По её словам, в современных реалиях, в условиях стремительной цифровизации традиционные ценности часто остаются для подрастающего поколения в зоне декларативного знания.
Ключевая задача современного образования – обеспечить переход к осознанному ценностному самоопределению. Ответом на этот вызов может стать социально-патриотическое проектирование. Мы рассматриваем его как основную стратегию гуманизации образования, позволяющую формировать гражданскую идентичность через событийную педагогику и эмоционально-смысловое включение в практическую деятельность.
В качестве успешных практик она назвала социально значимые инициативы, реализуемые с привлечением молодёжи, такие как: «Зелёная аллея памяти», «Портрет родного города», «Азбука Саратовской губернии в лицах: они приближали Победу», «Литературные улицы города Саратова», фестиваль-конкурс образовательных организаций «Наследники традиций», международный патриотический форум «Победители» и другие.
Профессор, член-корреспондент РАО М. В. Шакурова (Воронежский государственный педагогический университет) акцентировала внимание слушателей на том, что российскую идентичность нельзя «навязать» – она рождается в постоянном диалоге обучающегося с самим собой, с другими людьми и окружающей средой. «Миссия педагога – показать ясный и привлекательный образ социальной общности: “мы – россияне”, “мы – граждане России”».
Конкретные условия, необходимые для формирования гражданской идентичности, включают: значимость и референтность сообществ и людей для ребёнка; обеспечение выбора и обучение умению выбирать; полноценная включённость в совместную деятельность и жизнедеятельность; приоритет отношениям и эмоциональному фону; корректная диагностика и возрастная сообразность; умение педагогов работать не с мероприятиями, а с ситуациями и событиями.
Выступая с докладом, доцент Воронежского государственного педагогического университета, член Научного совета РАО по проблемам воспитания подрастающего поколения А. Н. Махинин предложил различать два подхода. Как «результат», идентичность складывается постепенно, через преемственность поколений и естественное усвоение норм, оставаясь устойчивой даже при смене политического курса. Как «эффект» – она конструируема, инструментальна и может трансформироваться при смене идеологических парадигм. «Результат воспитания – это всегда ожидаемый целевой продукт, а не побочное явление», – подчеркнул А. Н. Махинин.
Профессор кафедры педагогики начального образования и художественного развития ребёнка РГПУ имени А. И. Герцена, координатор проекта «Школа диалога» М. П. Воюшина представила диалоговый подход к воспитанию в процессе обучения в поликультурном образовательном пространстве. М.П. Воюшина рассказала об учебных пособия УМК «Школа диалога», разработанных в Герценовском университете (Санкт-Петербург). Диалоговый подход, реализованный в пособиях, преследует цель формирования традиционных российских ценностей в процессе обучения младших школьников, предлагает такой отбор и такое структурирование содержания, которое позволяет акцентировать ценностный аспект в учебном материале всех школьных предметов, а также методику проживания и освоения ценностей в диалоге, ведущем к приращению и освоению смыслов.
А заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования Челябинского института развития образования А. В. Щербаков предложил в качестве приобщения детей и молодёжи к традиционным духовно-нравственным ценностям мировоззренческое кино. В продолжение разговора профессор кафедры социологии регионов СГУ Я. А. Никифоров представил доклад «Многонациональность как константа российской государственности: теоретико-методологические основы в ракурсе образовательно-воспитательного процесса», в котором обосновал значимость формирования у молодого поколения четких представлений о понятиях народ, этнос, суперэтнос, государство-цивилизация.
Работа конференции была продолжена в формате секционных заседаний, мастер-классов, выездных площадок на базе образовательных и других организаций.
II Большой научно-методический форум «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы» проводится в университете с 22 по 23 апреля. Программа размещена по ссылке.
Мероприятия Форума организованы в рамках XIII Научно-образовательного фестиваля «Неделя педагогического образования».
