В рамках работы Школы юного филолога и реализации студенческого просветительского проекта «О литературе языком кинематографа» на филологическом факультете состоялся устный журнал «Повесть Б. Васильева “В списках не значился” и ее экранизации». Он был подготовлен студентами 1 курса профилей «Русский язык. Литература» под руководством доцента кафедры филологических дисциплин Л. А. Мельниковой. Участниками мероприятия стали учащиеся 10 Б класса МАОУ СОШ № 7 г. Балашова (учитель русского языка и литературы Т. В. Шевцова).
В начале мероприятия школьникам было предложено заполнить интеллект-карты, воссоздающие ключевые этапы жизни и творчества Б.Л. Васильева. В литературном наследии писателя повесть «В списках не значился» занимает особое место. Она была написана в 1974 году и посвящена героической обороне Брестской крепости, первой принявшей на себя удар немецкой армии 22 июня 1941 года. Об исторических событиях, ставших основой произведения, десятиклассникам подробно рассказал И. Вилков.
После этого первокурсники «постранично» познакомили школьников с сюжетом, системой персонажей повести и различными кинематографическими интерпретациями этого литературного произведения.
А. Ерофеев и Д. Ларионов провели сопоставительный анализ сюжета повести с сюжетом фильма А. Малюкова «Я русский солдат» (1995г.). О. Вишнякова подробно рассказала об одноимённой экранизации повести «В списках не значился», снятой режиссёром А. Коротаевым и вышедшей на широкий экран в 2025 году.
Каждое выступление студентов сопровождалось интерактивными заданиями, позволяющими десятиклассникам закрепить полученные знания.
В ходе устного журнала школьники также поработали с текстом произведения и на конкретных примерах увидели различия между экранизациями и литературным первоисточником. Это позволило сделать вывод о том, что литература и кино – разные виды искусства, каждый из которых располагает своим арсеналом средств передачи чувств и эмоций. Просмотр фильма не может заменить прочтения книги, однако при правильном подходе обращение к экранизациям в учебной деятельности может способствовать развитию интереса к чтению и более глубокому пониманию художественных произведений.