В СГУ продолжает работу лекторий «Научка». Четвёртая встреча нового университетского проекта состоялась 21 апреля. Лекцию «Студенчество в Российской империи первой половины XIX века: досуг, традиции и будни» для университетских сотрудников, студентов и жителей города прочёл доцент кафедры истории России и археологии С.В. Удалов.
В начале встречи организаторы напомнили, что открытый лекторий «Научка» работает для поддержки двух фондов целевых капиталов университета – любой из слушателей может во время лекции сделать взнос в эндаументы Саратовского университета и Института физики СГУ. К грантовой программе вузовского развития может присоединиться каждый. Пожертвования принимаются на платформе Legacy Endowment Services.
Сергей Валерьевич рассказал о появлении первых университетов в России. 25 января 1755 года императрица Елизавета Петровна подписала указ об основании Московского университета. Большую роль в строительстве и организации учебного процесса сыграли государственный деятель и меценат И.И. Шувалов и великий русский учёный М.В. Ломоносов. Долгое время Московский университет был единственным высшим учебным заведением в России. В начале ⅩⅠⅩ века, с приходом к власти Александра Ⅰ, количество университетов выросло до шести, университетская система начала своё активное развитие. В Европе на тот момент уже существовало две модели университетского образования:
-
немецкая, создателем которой считается А. фон Гумбольдт, сосредотачивалась на исследовательской миссии университета и тесной связи науки и преподавания.
-
французская, сложившаяся в наполеоновской Франции, которая считалась более прикладной, профессионально ориентированной моделью образования.
С.В. Удалов,
доцент кафедры истории России и археологии:
В современности университетское образование совмещает обе эти модели на разных уровнях. Мы сохраняем традиции классического университета, продолжаем научно-исследовательскую деятельность, при этом много внимания сейчас уделяется и профессиональной, прикладной стороне образования.
В Российской империи со времён Петра Ⅰ предпочтительным было обучение за границей именно в немецких учебных заведениях, поэтому новая университетская система в России строилась на основе немецкой модели.
Сергей Валерьевич отметил, что составить универсальный образ студента того времени невозможно. Это были люди разного социального положения, возраста, мировоззрения, образовательных предпочтений. Первыми студентами Московского университета стали ученики духовных семинарий. В ⅩⅠⅩ веке в университет также поступали дворяне и разночинцы, вплоть до вольноотпущенных крестьян.
С.В. Удалов,
доцент кафедры истории России и археологии:
Выпускники гимназий автоматически зачислялись в университет. Вуз воспринимался логичным продолжением гимназического образования. Экзамен сдавали те, кто получал образование в пансионах или дома. Но в условиях небольшого количества учащихся вступительные испытания имели чисто формальный характер.
В первой половине ⅩⅠⅩ века университеты обычно имели три факультета: медицинский, юридический и философский. Последний делился на историко-филологическое и физико-математическое отделения.
-
Среди дворян наибольшей популярностью пользовался юридический факультет, который представлял широкие возможности для государственной службы.
-
Семинаристы и часть разночинцев выбирали медицинский факультет.
-
Философский факультет в разной степени представляли дворянство и разночинцы, причём при Николае Ⅰ охотнее поступали на физико-математическое отделение.
-
Историко-филологическое отделение ориентировало студентов на дальнейшую преподавательскую и научную деятельность, и, несмотря на меньшую популярность при поступлении, туда поступали более мотивированные студенты.
В первой половине XIX века в истории российского студенчества происходило коренное изменение в системе образования. В тот период формировались привычные нам основы университетского обучения, а многие традиции из студенческой жизни того времени перекликаются с современностью:
Именно в первой половине XIX века происходит переход от средневековой традиции к новой, более современной модели образования. В это время складывается единая система оценивания студентов, разделение на курсы, появляется понятие академической мобильности – перевода студента из одного университета в другой.
Следующая встреча лектория «Научка» планируется уже в мае. За анонсами следите в соцсетях СГУ.
