Были выявлены проблемы организации деятельности воспитательной работы, осуществляемой в профессиональных образовательных организациях России. К таковым отнесены, в числе прочих,  проблема рассогласования между смысловым и проектировочным уровнями воспитательной деятельности, жесткое нормирование форм воспитательной деятельности. В противовес им эффективными признаются форматы,  при организации которых возможна вариативность и проявление участниками субъектной позиции.

Приоритет, несомненно, отдаётся деятельностным формам воспитательной работы, в процессе которых студент решает реальные социальные, профессиональные или культурные задачи и видит результат своих действий.