«Мы считаем, что фундаментальная часть двухлетного «ядра» дисциплин не должно препятствовать организации учебного процесса. Профессиональные дисциплины необходимо включить в учебный план и в первые два года обучения.Это обусловлено учебной практикой, для прохождения которой нужна теоретическая подготовка. И эти предварительные курсы имеют профессиональный характер, а учебные практики – профессиональная составляющая образования».

В целом предложенный проект резолюции пленума у нас не вызвал возражений, хотя в ряде пунктов мы хотели бы предложить некоторую правку. В частности, первый пункт, где речь идёт о поддержке принципов преобразования высшего образования, мы предложили переформатировать в таком виде: "Пленум поддерживает принципы фундаментальности, практико-ориентированности, гибкости при организации учебного процесса в ходе реформирования высшего образования в Российской Федерации на современном этапе".

Введение нового формата образования должно не разрушить, а усилить уровень подготовки. Качественные компетенции позволят выпускникам решать сложные наукоёмкие задачи гидрометеорологического обслуживания. Студенты будут отвечать на вызовы времени – делать прогноз опасных гидрометеорологических явлений, расширять диапазон практической предсказуемости погоды, составлять прогноз климата и состояния окружающей среды.

Мы сошлись на том, что необходимы два сезона учебных практик и два сезона производственных практик. И, конечно, нельзя упустить из внимания преддипломную практику. На формулировку обязательности выбора практик нужно обратить особое внимание, чтобы мы могли правильно организовать учебный процесс. Это одна из задач нашего пленума.

Мы вносим предложение провести мониторинг или опрос среди вузов, входящих в ФУМО, о возможной нижней минимальной границе часов для модулей, которые мы разработали. Мониторинг ситуации в образовательных организациях мы планируем провести летом.