Для чего, по Вашему мнению, человеку нужна наука?

Занятие наукой и овладение научными знаниями позволяет человеку реалистично оценивать мир, который его окружает, явления природы, которые человек наблюдает; позволяет в условиях рыночной экономики производить конкурентоспособные товары. Вообще отвечать на этот вопрос можно бесконечно долго. Конечно, развитие науки связано с тем, что выдвигаются гипотезы, которые могут противоречить одна другой. Но эти гипотезы проверяются экспериментально и теоретически описываются. Моделируются ситуации, и если теория совпадает с экспериментом, то многочисленные проверки эксперимента помогают найти истинное положение вещей. Сам я по образованию физик, и я придерживаюсь той точки зрения, что абсолютная истина недостижима. Но к ней можно бесконечно приближаться.

Что именно, на Ваш взгляд, даст студентам опыт участия в научной жизни, конференциях и тренированность в научных изысканиях в будущей профессии, которая не связана с наукой?

Университет «вооружает» своих учащихся знаниями в различных областях науки и практики. Главное, что университет делает, как мне кажется, – обеспечивает своему выпускнику высокий уровень развития и способность даже в новой области овладеть теми знаниями, которые там нужны. А базис для овладения новыми знаниями и навыками создаёт именно университетское образование. Обучение в университете предполагает изучение теоретических курсов. Занимаясь наукой, студент эти теоретические курсы пропускает через себя. Он приобретает личный опыт общения с аппаратурой, с вычислительной техникой, которая позволяет моделировать ситуации. Занимаясь наукой, студент приобретает мотив для получения знаний. И эти знания не повисают у него как слова или просто напечатанный текст, этими знаниями он овладевает на практике. Занятия наукой – это практическая компонента в образовании.

Что выбрать молодому специалисту: научную карьеру или работу по специальности?

Нельзя противопоставлять работу по специальности и научную карьеру. Ведь наукой можно заниматься и по специальности. Можно быть профессиональным учёным, а можно быть инженером, но всю жизнь заниматься наукой. Сейчас век высоких технологий, новыми научными знаниями овладевают постоянно, нельзя останавливаться. Предполагается, что выпускник университета всю оставшуюся жизнь приобретает новые знания, а мы их учим эти знания систематизировать, приобщая их к научным занятиям.

Есть ли практическая польза от науки в СГУ?

Если иметь в виду первую половину 2009 года, даже его первые пять месяцев, то за это время уже заключены договоры на научные исследования на 90 миллионов рублей. Проводя эти исследования, наши учёные, во-первых, получают новые знания и делятся этими знаниями со студентами. Преподаватель в нашем вузе, кроме того что читает курс, должен развиваться в той научной сфере, которую он преподаёт. Наши молодые учёные – 21 студент и аспирант – выиграли конкурс по программе У.М.Н.И.К. Каждый стипендиат получает 400 000 рублей и занимается исследованиями самостоятельно, то есть реализует полученные знания для того, чтобы добиться какого-то практического результата. Существует государственный фонд поддержки научных исследований, которые имеют перспективы практического выхода, он направлен именно на финансирование исследований молодых учёных.

Каковы, на Ваш взгляд, перспективы развития нанотехнологий в России?

В России, как и в любой стране, появляются перспективы для того, чтобы производить совершенно новую продукцию или придавать новые качества продукции, к которой мы привыкли. Я постоянно бываю на конференциях по нанотехнологиям, выступаю с докладами сам, слушаю доклады других специалистов. Из всех выступлений можно сделать один вывод: нанотехнологии – это прорывное направление. Прорывное в первую очередь идеологически, потому что это выход на новые свойства материалов или на новые материалы, которые могут иметь различные перспективы использования.

Нет ли сейчас у российских нанотехнологов отставания по сравнению с зарубежными коллегами?

Говорить, что мы лидеры в науке по всем вопросам, было бы неправильно. Если говорить, например, о полупроводниковых лазерах, то здесь Россия – признанный лидер. Первый лазер, созданный при использовании нанотехнологий, был разработан именно в нашей стране. Через несколько месяцев его сделали и за рубежом. Но приоритет принадлежит нам, Нобелевская премия за это изобретение дана Жоресу Ивановичу Алфёрову вместе с американским учёным Кремером.

Какое значение имеет открывшийся в СГУ Институт наноструктур и биосистем в развитии наноотрасли университета?

Хорошо, что у нас есть подразделение, где сосредоточена аппаратура, позволяющая проводить исследования наноструктур и биосистем, причём аппаратура самая современная. В институте работают молодые люди, которые этой аппаратурой уже овладели и занимаются с её помощью научными исследованиями. Уже сейчас к их помощи прибегают специалисты из научно-исследовательских институтов и производственных организаций Саратова. Приобретённая аппаратура открывает нашим исследователям новые возможности, а институт эти возможности им предоставляет. Уже сейчас учёные института работают над реализацией многообещающих красивых идей из области нанотехнологий для решения актуальных проблем медицины.

Как развивается сотрудничество СГУ с университетами других стран в области нанотехнологий?

Сейчас активно развивается сотрудничество наших учёных с университетами и институтами в США, Германии, Великобритании. Наши учёные ездят в командировки и выполняют там совместные исследования, публикуются совместно с зарубежными коллегами. В период выполнения Инновационной образовательной программы группы молодых учёных выезжали на зарубежные стажировки, так что можно говорить о том, что сотрудничество стало повседневным делом.

Как Вы оцениваете техническую оснащённость СГУ?

Благодаря тому, что Саратовский университет стал победителем в Инновационном образовательном проекте, мы получили возможность оснащения научных лабораторий и центров на уровне самых современных университетов мира. А учитывая то, что мы имели возможность купить самое современное оборудование в последние годы, возможно, в чём-то мы оснащены даже лучше своих коллег, в том числе и за рубежом.

Влияет ли – и если влияет, то как – введение ЕГЭ на уровень подготовки абитуриентов университета?

Уровень подготовки обеспечивается повседневной работой в школе с первого по выпускной класс. Экзамен – это просто проверка знаний. Конечно, в выпускном классе ученики много времени уделяют именно подготовке к экзаменам. Но ЕГЭ – это лишь форма оценки знаний, и оценки более или менее объективной. Есть аргументы, которые говорят в пользу ЕГЭ, но есть аргументы, которыми утверждается, что традиционная форма оценки знаний имеет свои преимущества. Но идеализировать традиционную форму тоже нельзя. В творческих вузах тесты не могут проверить, есть талант у абитуриента или нет. Для таких вузов ЕГЭ не применяют либо вводят дополнительный экзамен. А ещё проблему отбора помогают решить региональные и федеральные конкурсы и олимпиады. На самом же деле настоящий критерий оценки уровня подготовки школьников – это даже не ЕГЭ, а первая сессия.

Какими знаниями и качествами должен обладать абитуриент, поступающий в СГУ?

В первую очередь, надо иметь предварительную подготовку. Во-вторых, нужно иметь желание учиться именно на той специальности, которую выбрал. Ну и, конечно, нужна предрасположенность к тому или иному направлению. Стоит также сказать о трудолюбии, внутренней дисциплине: нужно уметь настраивать себя на то, что требования, которые предъявляет вуз, должны выполняться не через силу, а по стойкому убеждению, что эти знания действительно нужны для освоения выбранной специальности.

Вы читаете сейчас какие-нибудь лекционные курсы?

Я читаю курс физики полупроводников на факультете нано- и биомедицинских технологий. Кроме того, я читаю лекции первому курсу по введению в специальность и спецкурс по многочастичным задачам. У меня есть аспиранты, два из них – выпускники аспирантуры, надеюсь, что в июле они успешно защитят кандидатские диссертации. На выходе у меня ещё один соискатель, один аспирант и докторант, у которых являюсь научным консультантом.

В Вашей семье все занимаются наукой? Чем сейчас занимаются Анастасия и Лидия Усановы?

Мои дочери учатся на первом курсе аспирантуры ФНБМТ. Они занимаются биофизикой под руководством профессора Анатолия Владимировича Скрипаля. Дочери активно занимаются научными исследованиями на стыке биофизики и медицины. Мой сын – кандидат наук, доцент того же факультета.

Вы мастер спорта СССР по гребле на байдарках и каноэ. Как Вы пришли в спорт и как совмещали физическую культуру с физической наукой?

Я окончил школу с медалью, мне нравилось учиться. Как и любой школьник или студент, который много времени уделяет учёбе, я был не слишком развит физически. Мой школьный приятель обладал большими спортивными титулами и привёл меня в спорт со словами: «Спортсменом ты никогда не будешь, но хотя бы перестанешь болеть». Я действительно перестал болеть и, более того, неожиданно для самого себя быстро попал в элитный спорт. Я даже выступал на первенстве СССР. В 1962 году я выполнил норматив мастера спорта. В то время я уже был отличником учёбы в университете, который окончил с красным дипломом. Каникулы я постоянно проводил на спортивных соревнованиях, спортом занимался вообще круглый год. После гребли я стал заниматься общей физической подготовкой. Заниматься греблей продолжал, участвовал в соревнованиях ветеранов, но специальных спортивных целей не ставил. Как удавалось совмещать? Тогда декларировалась идея, что спорт у нас любительский. В значительной степени эта декларация реализовывалась. Профессиональный спорт в сегодняшнем понимании отсутствовал. Конечно, спортсмены, демонстрировавшие высшие достижения, лишь числились где-то на работе, а фактически занимались только спортом, но было и большое множество любителей, к которым относился и я. Многие учёные уделяли поддержанию физической формы большое внимание, потому что наука требует больших затрат сил. Если нет здоровья, то сложно работать каждый день и помногу. Среди выдающихся учёных-спортсменов можно назвать нобелевского лауреата Нильса Бора. Он был вратарём сборной Дании. У него был выбор: оставаться футболистом или заниматься физикой, и он выбрал физику. По-моему, правильно.